{"id":17487,"date":"2025-05-02T09:16:26","date_gmt":"2025-05-02T15:16:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/?p=17487"},"modified":"2026-03-13T11:06:15","modified_gmt":"2026-03-13T17:06:15","slug":"unfiltered-conversations-aura-cuc-a-sanitation-and-hygiene-education-officer-in-guatemala","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/unfiltered-conversations-aura-cuc-a-sanitation-and-hygiene-education-officer-in-guatemala\/","title":{"rendered":"Conversaciones sin filtro: Aura C\u00fac, oficial de educaci\u00f3n en salud e higiene en Guatemala\u00a0"},"content":{"rendered":"
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Ubicada a 6 600 pies sobre el nivel del mar en el altiplano occidental de Guatemala, Santa Cruz del Quich\u00e9 es la sede de Water For People Guatemala. Desde 2008, Aura C\u00fac ha sido oficial de Educaci\u00f3n en Salud e Higiene, promoviendo h\u00e1bitos saludables en escuelas y comunidades. Es una orgullosa mujer maya kaqchikel y enfermera titulada especializada en atenci\u00f3n primaria y salud intercultural.<\/p>\n\n\n\n

En una conversaci\u00f3n con Aura, nos adentramos en la profunda conexi\u00f3n entre WASH y la educaci\u00f3n, incluyendo lo que realmente significa generar un cambio desde dentro. Lo que sigue es un poderoso recordatorio del papel que la dignidad y el acceso al agua, el saneamiento y la higiene desempe\u00f1an en la educaci\u00f3n y el desarrollo humano.  <\/p>\n\n\n\n

P: Has trabajado estrechamente con escuelas y comunidades a lo largo de los a\u00f1os. \u00bfQu\u00e9 impacto has observado al priorizar la educaci\u00f3n en higiene en las escuelas?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Aura: <\/strong>La educaci\u00f3n en higiene es fundamental en la vida de las personas. La formaci\u00f3n en h\u00e1bitos de higiene protege la salud de estudiantes y docentes. Fomenta una cultura de autocuidado que se extiende a las familias y comunidades, convirtiendo a los estudiantes en agentes de cambio. Los estudiantes se sienten seguros y m\u00e1s c\u00f3modos cuando cuentan con ba\u00f1os limpios y dignos, acceso a agua potable y espacios adecuados para lavarse las manos. Esto contribuye a reducir el ausentismo escolar causado por enfermedades gastrointestinales y los tab\u00faes en torno a la menstruaci\u00f3n. Cuando las escuelas promueven la educaci\u00f3n en higiene, mejoran el aprendizaje y la calidad educativa, ya que los ni\u00f1os no se enferman ni se preocupan por la falta de instalaciones b\u00e1sicas para satisfacer sus necesidades fisiol\u00f3gicas.  
 
Los cambios que observamos en las escuelas son profundos. En una escuela que visit\u00e9, los ni\u00f1os sol\u00edan salir durante las clases o el recreo para usar el ba\u00f1o en sus casas porque no hab\u00eda instalaciones disponibles. Esto significaba que los estudiantes perd\u00edan tiempo de aprendizaje y tiempo que podr\u00edan haber pasado con sus compa\u00f1eros. Con tal de no salir de la escuela, algunos estudiantes se dirig\u00edan a la parte trasera del predio escolar para hacer sus necesidades. La situaci\u00f3n cambi\u00f3 cuando se implementaron las instalaciones de agua y saneamiento en la escuela. El cambio fue enorme: los ni\u00f1os incluso llegaban antes porque estaban emocionados de usar las instalaciones. Un profesor me dijo que \u00abel ba\u00f1o de la escuela es mejor que el que tienen en casa\u00bb, lo cual dice mucho. Estas mejoras no solo fomentan una mejor salud, sino tambi\u00e9n un mejor aprendizaje.  <\/p>\n\n\n\n

P: \u00bfC\u00f3mo facilitar la adopci\u00f3n de nuevos h\u00e1bitos de higiene entre las comunidades y los estudiantes?<\/strong> <\/p>\n\n\n

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Aura: <\/strong>Cambiar h\u00e1bitos arraigados es uno de nuestros mayores retos. La gente suele creer en mitos, como que el cloro del agua causa c\u00e1ncer o ca\u00edda del cabello. Estas ideas se transmiten de generaci\u00f3n en generaci\u00f3n. Por eso, trabajamos con delicadeza y respeto con las comunidades utilizando herramientas pr\u00e1cticas y ejemplos. En una escuela, solo el 10% de los estudiantes se lavaba las manos con jab\u00f3n al principio. Tras una educaci\u00f3n y participaci\u00f3n constantes, esa cifra aument\u00f3 a 80%. Se trata de un cambio real y medible. <\/p>\n\n\n\n

Involucrar a los ni\u00f1os requiere creatividad; lo logramos mediante canciones, cuentos y "rincones de higiene" en las aulas. All\u00ed, los ni\u00f1os giran una "rueda de la salud" para elegir su h\u00e1bito de higiene del d\u00eda, como el cuidado de las u\u00f1as o el lavado de manos. Si lo hacen, obtienen estrellas o caritas felices, y se reconoce al "Estudiante de Salud del Mes". Esto genera entusiasmo y sentido de pertenencia. Tambi\u00e9n fabricamos portacepillos de dientes y kits de higiene con materiales reciclados para que las escuelas puedan sostener estas iniciativas de forma independiente.  <\/p>\n\n\n\n

P: Respecto a la sostenibilidad, \u00bfc\u00f3mo se asegura que todo este trabajo perdure una vez finalizado el proyecto inicial?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Aura:<\/strong> La sostenibilidad se construye desde el principio. Nuestro modelo se basa en una inversi\u00f3n triple: la comunidad aporta materiales y mano de obra locales, el municipio se encarga de la mano de obra calificada y Water For People se encarga del resto. Tambi\u00e9n capacitamos a docentes, padres y estudiantes en higiene y mantenimiento. Las escuelas reciben manuales, kits de herramientas y capacitaci\u00f3n sobre c\u00f3mo realizar peque\u00f1as reparaciones. Tambi\u00e9n utilizamos biodigestores para el tratamiento de aguas residuales, que requieren poco mantenimiento y son duraderos. Adem\u00e1s, colaboramos con el Ministerio de Educaci\u00f3n; cuando todos entienden su rol, el sistema prospera. <\/p>\n\n\n\n

Los docentes tambi\u00e9n desempe\u00f1an un papel fundamental en las iniciativas de sostenibilidad. Si adoptan y son un modelo en cuanto a la higiene, los estudiantes los imitar\u00e1n. Cuando trabajo con una escuela nueva, los visito con frecuencia. Sin embargo, no puedo hacerlo a diario. Son los docentes quienes est\u00e1n presentes constantemente para los ni\u00f1os en la escuela. Por eso invertimos mucho en capacitarlos y en equiparlos con conocimientos, confianza y herramientas para que puedan dar ejemplo. En muchos casos, la transformaci\u00f3n comienza con ellos. <\/p>\n\n\n\n

P: \u00bfPuedes compartir un ejemplo de una escuela que haya mejorado significativamente gracias a los esfuerzos de educaci\u00f3n en higiene? <\/strong> 
 
Aura:<\/strong>  Uno de nuestros logros m\u00e1s significativos en Guatemala es que los cuatro municipios donde trabajamos han alcanzado la cobertura total de agua y saneamiento. Las cuatro comunidades cuentan con sistemas de agua en centros de salud y escuelas. Estoy orgullosa de nuestro trabajo, especialmente del programa SWASH+ (agua, saneamiento e higiene en las escuelas). Este trabajo combina infraestructura - como retretes para las ni\u00f1as y los ni\u00f1os, uno aparte para las ni\u00f1as adolescentes, estaciones de lavado de manos y tratamiento de aguas grises - con educaci\u00f3n. Creamos un programa integral de educaci\u00f3n en higiene para docentes, estudiantes y familias. Las aulas est\u00e1n completamente equipadas y los estudiantes participan activamente en actividades l\u00fadicas. Cuando los ni\u00f1os sienten que se les trata con dignidad en la escuela, todo cambia, desde la asistencia hasta la confianza. Y cuando los docentes y las comunidades lideran el camino, esos cambios perduran. <\/p>\n\n\n\n

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El trabajo de Aura es un testimonio de c\u00f3mo la inversi\u00f3n en infraestructura de agua, saneamiento e higiene, junto con la educaci\u00f3n, puede ser de gran ayuda, creando ondas de dignidad, empoderamiento y un futuro mejor para todos.  <\/p>\n\n\n\n

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Presentamos a Aura C\u00fac, Oficial de Educaci\u00f3n en Salud e Higiene en Guatemala. <\/p>\n

Desde 2008, Aura C\u00fac promueve h\u00e1bitos saludables en escuelas y comunidades. En una conversaci\u00f3n con ella, profundizamos en la estrecha relaci\u00f3n entre el agua, el saneamiento y la higiene (WASH) y la educaci\u00f3n. <\/p>","protected":false},"author":73,"featured_media":17507,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[2389],"tags":[],"class_list":["post-17487","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-lens"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17487","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/73"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17487"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17487\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19128,"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17487\/revisions\/19128"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17507"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17487"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17487"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.waterforpeople.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17487"}],"curies":[{"name":"gracias","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}